ESCOLA
ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS
RUA
TABAJARA, 800 LAGO AZUL 3533-1336
32400-000
IBIRITÉ – MINAS GERAIS
ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
INFORMATIVO
PEDAGÓGICO PARA AS PROFESSORAS
SUGESTÃO
DE MONTAGEM DE HORÁRIOS DE AULA
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HORAS
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SEG
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TER
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QUAR
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QUIN
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SEXT
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DURAÇÃO
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13
ÁS 15H10
2
H E 10MIN
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P
P
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M
M
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P
P
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M
M
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P
ER
M
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2ª
A 5ª.
6ª.
CADA
AULA
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RECREIO
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15H25
às 17h15
1H50
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CADA
AULA
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ATIVIDADES
DIÁRIAS
1ª.
Entrada: água e banheiro
2ª.
Fila: ordem crescente, braço direito esticado e pontas dos dedos apoiado no
ombro direito do coleguinha da frente. Espaço suficiente para caber um aluno:
sem empurrar, sem bater, sem chutar, sem encostar um no outro.
3ª.
Subir todos para a sala de aula em ordem, ninguém correndo na frente ou
atrasando o andar do colega detrás, não pode “dar buracos” na fila. Na porta da
sala de aula: damas entram primeiro.
4ª.
Em sala de aula: fazer oração, 15’
de conversa livre (roda), nesse momento aproveitar para fazer a chamada individual.
5ª.
Preencher a ficha diária:
Escola
Estadual Professora Yolanda Martins
Boa
Tarde!
Nome
completo do aluno.
Nome
completo da professora.
Nome
da turma.
Ibirité,
dia da semana, dia do mês, de 2013.
Perguntar:
Como está o dia hoje? Quente, frio, nublado, ensolarado, confortável,
desagradável. Hoje é dia de quê? Qual a
homenagem que se faz hoje?
6ª.
Quantos somos e empossar os ajudantes do
dia.
7ª.
Rotina do dia colocada no quadro, lembranças dos combinados.
8ª.
Correção dos para-casa.
9ª.
Mandar bilhetes para os pais dos alunos descompromissados com suas tarefas.
10ª.
Manter na sala de aula o AMBIENTE ALFABETIZADOR!
11ª.
Construir o sentimento de equipe, de pertencimento a uma TURMA.
FILOSOFIA
DE TRABALHO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA ESTADUAL
PROFESSORA YOLANDA MARTINS
“Os
ambientes mais criativos em nossa sociedade, são consistentes e previsíveis.”
“Menos
é mais!’
Construir o alicerce do “edifício
educacional”. A base de toda e qualquer construção contém menos material em
muito mais quantidade.
Os conteúdos mais importantes são as
atitudes e os procedimentos possibilitando aos conteúdos conceituais avançarem.
“Orientar a aprendizagem dos
alunos para que refaçam seus esquemas de comportamento, de modo a que estes revertam
em crescimento pessoal e se tornem algo significativo para as suas vidas, como
pessoas desejosas de realização, é o desafio para o professor, que vê a
aprendizagem não como a simples acumulação
de conteúdos, mas como uma influência vital e construtiva no sentido de uma
melhor maturidade mental, emocional e
social”. (grifos nossos).
Bibliografia:
BURTON, W. H & MURSELL, J. L.
in: MARQUES, J. C. Ensinar não é transmitir. Porto Alegre, Globo, 1969. P 109.
Apud: TURRA, Clodia Maria Godoy, et alii... Planejamento de Ensino e
Avaliação. Porto Alegre, PUC, EMMA, 1975. P. 123.
CALKINS, Lucy McCormick. A
arte de ensinar a escrever. Porto Alegre. Artes Médicas., 1989. p. 25.
Ibirité, 06 de março de 2013.
Breno
José de Araújo
Especialista
em Educação Básica
9575424
